8 Big Ideas of the Constructionist Learning Lab

In 1999, Seymour Papert, the father of educational technology, embarked on his last ambitious institutional research project when he created the constructionist, technology-rich, project-based,  multi-aged Constructionist Learning Laboratory inside of Maine’s troubled prison for teens, The Maine Youth Center.

The story of the Constructionist Learning Laboratory is documented in Gary Stager’s doctoral dissertation, “An Investigation of Constructionism in the Maine Youth Center.” The University of Melbourne. 2006.

Gary shares in our book, Invent To Learn: Making, Tinkering, and Engineering in the Classroom, “Shortly after the start of  the three-year project, Papert outlined the Eight Big Ideas Behind the Constructionist Learning Laboratory (PDF). Although non-exhaustive, this list does a good job of explaining constructionism to the general population.”

Eight Big Ideas Behind the Constructionist Learning Lab
By Dr. Seymour Papert

The first big idea is learning by doing. We all learn better when learning is part of doing something we find really interesting. We learn best of all when we use what we learn to make something we really want.

The second big idea is technology as building material. If you can use technology to make things you can make a lot more interesting things. And you can learn a lot more by making them. This is especially true of digital technology: computers of all sorts including the computer-controlled Lego in our Lab.

The third big idea is hard fun. We learn best and we work best if we enjoy what we are doing. But fun and enjoying doesn’t mean “easy.” The best fun is hard fun. Our sports heroes work very hard at getting better at their sports. The most successful carpenter enjoys doing carpentry. The successful businessman enjoys working hard at making deals.

The fourth big idea is learning to learn. Many students get the idea that “the only way to learn is by being taught.” This is what makes them fail in school and in life. Nobody can teach you everything you need to know. You have to take charge of your own learning.

The fifth big idea is taking time – the proper time for the job. Many students at school get used to being told every five minutes or every hour: do this, then do that, now do the next thing. If someone isn’t telling them what to do they get bored. Life is not like that. To do anything important you have to learn to manage time for yourself. This is the hardest lesson for many of our students.

The sixth big idea is the biggest of all: you can’t get it right without getting it wrong. Nothing important works the first time. The only way to get it right is to look carefully at what happened when it went wrong. To succeed you need the freedom to goof on the way.

The seventh big idea is do unto ourselves what we do unto our students. We are learning all the time. We have a lot of experience of other similar projects but each one is different. We do not have a pre-conceived idea of exactly how this will work out. We enjoy what we are doing but we expect it to be hard. We expect to take the time we need to get this right. Every difficulty we run into is an opportunity to learn. The best lesson we can give our students is to let them see us struggle to learn.

The eighth big idea is we are entering a digital world where knowing about digital technology is as important as reading and writing. So learning about computers is essential for our students’ futures BUT the most important purpose is using them NOW to learn about everything else.

Download the PDF of these 8 big ideas and share widely!

Update – Now available in the following languages:

GermanKirundiKinyarwandaItalianSwahiliPortugueseCatalanSpanish, Korean, Polish, Greek, French, Galician

 

 

 

Τhe 8 Big Ideas of the Constructionist Learning Lab – Greek Translation

 

Οι οκτώ μεγάλες ιδέες της κονστραξιονιστικής μάθησης (μάθησης διαμέσου ‘μαστορέματος’)

του Dr. SeymourPapert(1999)

Η πρώτη μεγάλη ιδέα είναι «να μαθαίνουμε μέσα από τη δραστηριότητα και την εμπλοκή». Όλοι μαθαίνουμε καλύτερα όταν κάνουμε κάτι που μας ενδιαφέρει πραγματικά. Μαθαίνουμε ακόμα πιο καλά όταν χρησιμοποιούμε τη γνώση μας για να φτιάξουμε κάτι που πραγματικά θέλουμε.

Η δεύτερη μεγάλη ιδέα είναι «η τεχνολογία ως υλικό και εργαλείο μαστορέματος και κατασκευής». Εάν μπορείς να χρησιμοποιήσεις την τεχνολογία για να κατασκευάσεις κάτι τότε μπορείς να φτιάξεις πράγματα με όλο και περισσότερο ενδιαφέρον για σένα και για άλλους. Και μπορείς να μάθεις πολύ περισσότερα πράγματα φτιάχνοντάς τα. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την ψηφιακή τεχνολογία: για τους υπολογιστές όλων των ειδών, συμπεριλαμβανομένων και των προγραμματιζόμενων Legο.

Η τρίτη μεγάλη ιδέα είναι η «δύσκολη διασκέδαση». Μαθαίνουμε και δουλεύουμε καλύτερα αν απολαμβάνουμε αυτό που κάνουμε. Αλλά η διασκέδαση και η απόλαυση δεν σημαίνουν «ευκολία». Η καλύτερη διασκέδαση είναι η διασκέδαση με την εμπλοκή με κάτι δύσκολο. Οι σημαντικοί αθλητές εργάζονται πολύ σκληρά για να γίνουν καλύτεροι στα αθλήματά τους. Ο πιο επιτυχημένος ξυλουργός απολαμβάνει να κάνει ξυλουργική. Ο πιο επιτυχημένος επιχειρηματίας απολαμβάνει να εργάζεται σκληρά και να κλίνει συμφωνίες.

Η τέταρτη μεγάλη ιδέα είναι «να μάθουμε πως να μαθαίνουμε». Πολλοί μαθητές νομίζουν ότι «ο μόνος τρόπος να μάθεις κάτι είναι να στο διδάξουν». Αυτό μπορεί να τους κάνει να αποτύχουν στο σχολείο και στη ζωή. Κανείς δεν μπορεί να σου διδάξει τα όλα όσα χρειάζεσαι να ξέρεις. Πρέπει να αναλάβεις εσύ τη δική σου μάθηση.

Η πέμπτη μεγάλη ιδέα είναι «να παίρνεις όσο χρόνο χρειάζεται» – υπάρχει η κατάλληλη στιγμή για κάθε εργασία. Πολλοί μαθητές στο σχολείο συνηθίζουν κάποιος να τους λέει κάθε πέντε λεπτά ή κάθε ώρα: κάνε αυτό μετά εκείνο και τώρα κάνε το επόμενο βήμα. Αν κάποιος δεν τους λέει τι να κάνουν βαριούνται. Η ζωή δεν είναι έτσι. Για να κάνεις κάτι σημαντικό πρέπει να μάθεις να διαχειρίζεσαι εσύ τον χρόνο σου. Αυτό είναι το πιο δύσκολο μάθημα για πολλούς από τους μαθητές μας.

Η έκτη μεγάλη ιδέα είναι και η μεγαλύτερη από όλες: «Δεν μπορείς να κάνεις κάτι σωστά χωρίς πρώτα να το κάνεις λάθος». Κανένα σημαντικό δημιούργημα δεν λειτούργησε από την πρώτη φορά. Ο μόνος τρόπος να κάνεις κάτι σωστά είναι να εξετάσεις προσεκτικά τι συνέβη όταν κάτι πήγε στραβά. Για να πετύχεις χρειάζεσαι την ελευθερία να παίζεις, να μαστορεύεις, να χαλάς και να δοκιμάζεις στη διαδρομή.

Η έβδομη μεγάλη ιδέα είναι «να κάνουμε για εμάς αυτό που κάνουμε για τους μαθητές μας». Μαθαίνουμε συνεχώς. Μπορεί να έχουμε μεγάλη εμπειρία από παρόμοιες εργασίες, όμως η κάθε μια είναι διαφορετική. Δεν έχουμε μια προκατασκευασμένη ιδέα για το πώς ακριβώς θα δουλέψει κάτι επιτυχώς. Απολαμβάνουμε αυτό που κάνουμε, αλλά περιμένουμε να είναι δύσκολο. Περιμένουμε να πάρουμε τον χρόνο που χρειάζεται για να το κάνουμε σωστά. Κάθε δυσκολία που συναντάμε είναι μια ευκαιρία για να μάθουμε. Το καλύτερο μάθημα που μπορούμε να δώσουμε στους μαθητές μας είναι να τους αφήσουμε να μας δουν ότι προσπαθούμε να μάθουμε.

Η όγδοη ιδέα είναι ότι «μπαίνουμε σε έναν ψηφιακό κόσμο»όπου η γνώση για την ψηφιακή τεχνολογία είναι εξίσου σημαντική με την ανάγνωση και τη γραφή. Η γνώση των υπολογιστών είναι απαραίτητη για το μέλλον των μαθητών μας ΑΛΛΑ το πιο σημαντικό είναι να τους χρησιμοποιήσουν ΤΩΡΑ για να μάθουν για οτιδήποτε άλλο.

More to come…

0 comments on “8 Big Ideas of the Constructionist Learning Lab
2 Pings/Trackbacks for "8 Big Ideas of the Constructionist Learning Lab"
  1. […] more Papert. You can start small with the 8 Big Ideas of the Constructionist Learning Lab or 20 Things to Do With A Computer. Bret Victor recommends Mindstorms in language stronger than I […]

  2. […] 8 Big Ideas of the Constructionist Learning Lab […]